然而，与国家与国家之间、公民教育冲突的大部分都是不必要的，更多的是由文化斗士和政客推动的，而不是家长和公民之间关于学校 与民族国家之间的争 应该教什么、孩子应该学什么的巨大分歧。如果那些煽动这些争论的人能冷静下来，我们就能在公民教育的受众中建立一种潜在的共识。
多年来，证据不断涌现
例如，南加州大学多恩西夫中心于 2021 年对 1500 名 K-12 家长进行了调查，报告显示：
…各政党的家长都认为，让学生 瑞士电话号码列表 了解美国政府体制如何运作（85%）、投票要求（79%）、美国在世界上的领导地位（73%）、联邦政府对 与民族国家之间的争 州和地方事务的影响（72%）、学生如何参与地方政府或政治（71%）、医疗保险和社会保障等社会项目的益处和挑战（64%），以及女性（74%）和种族/少数民族（71%）等历史人物的贡献，这些都很重要或非常重要。
一年后，杰克米勒中心对中小学生家长进行了一项调查，发现“89% 的家长同意，对国家建国原则进行公民教育‘非常重要’”。这种半共识也延伸到了历史课上：“超过 92% 的家长认为，应该教授重要历史人物的成就，即使他们的观点与现代价值观不一致——这与美国在如何向学生传授建国者和国家历史方面存在严重分歧的说法相悖。”
从多恩西夫的百分比中可以清楚地看出
我们所关注的并不是完全的共识，而只是 使用热图优化 cta 位置 基本原则上的广泛共识。谈到性别、堕胎和种族主义等热门话题，许多美国人希望他们孩子的 与民族国家之间的争 学校传达片面的观点，或者完全回避这些问题。然而，几乎每个人都希望学生学会如何分析问题，理解人们为什么争论这些问题，以及一个民主共和国如何试图驾驭这些问题。几乎每个人都希望孩子们了解这些机制——为什么我们有这样的政府，它从何而来，它是如何运作的，以及驱动它的原则。我敢肯定，每个人都希望自己的孩子长大后成为好公民。
困难的部分
——即使在职业战士放下武器之后——是将 萨玛旅游 潜在的共识转化为具体的标准、课程和教学法。正如弗雷德里克·赫斯和马修·赖斯在 2020 年主持美国企业研究所的一系列两党讨论后指出的那样，人们“对公民教育的许多目标达成了广泛共识”，但“对如何实现目标却几乎没有达成一致”。
为此，最近有几项举措重新审视了应该教授的内容。其中最著名的两个可能是美国民主教育“路线图”（EAD） ，由iCivics发起，由国家人文基金会资助，由广泛的学者和 K-12 从业者组成；以及“美国出生权”，这是一套“K-12 社会研究标准模型”，由“公民联盟”制定，由全国学者协会召集。